План по самообразованию:
«Развитие познавательного интереса
у детей раннего возраста через экспериментирование»
(Средняя группа)

Составил воспитатель: Магомаева.Р.М.

Тема: «Развитие познавательного интереса детей раннего возраста через эксперементирование».
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.
Цель работы - развитие устойчивого познавательного интереса дошкольников в поисково- исследовательской деятельности.
Для достижения поставленной цели определила ряд задач:
• Формирование у детей среднего возраста диалектического мышления, т. е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;
• Развитие собственного познавательного опыта в обобщённом виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей);
• Расширение перспектив развития экспериментально- исследовательской деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;
• Поддержания у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
Форма работы с детьми: групповая.
Методы и приемы работы с детьми: практические, проблемно-поисковые. Работа педагога:
• Изучение научно-педагогической литературы;
• Разработка перспективных планов, конспектов образовательной деятельности по теме;
• Создание современной предметно-развивающей среды в группе;
• Проведение диагностики по усвоению программы по данному разделу;
• Проведение открытых просмотров в ДОУ или на уровне района;
• Знакомство с передовым педагогическим опытом в районе;
• Выступление с докладом об опыте работы на педсовете, участие в семинарах, консультациях;
• Активное участие в работе методического объединения района;
• Участие в конкурсах педагогического мастерства в ДОУ, районе, во всероссийских Интернет-конкурсах;
• Обучение на курсах повышения квалификации;
• Обобщение опыта работы по самообразованию. Предполагаемый результат работы над темой самообразования.
У меня, как у педагога-воспитателя сформируются: основы педагогического мастерства:
• умение анализировать научно-методическую литературу;
• умение применять полученные знания на практике;
• активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения.
Дети научатся: • самостоятельно выделять и ставить проблему, которую необходимо решить.
• предлагать возможные варианты решения;
• исследовать предметы и явления окружающего мира, применяя методы поисковой деятельности
Этапы создания системы работы:
1. Подготовительный этап.
- Создание условий для детского экспериментирования
(исследовательские центры, центры игровой деятельности и пр.).
- Изучение научно-методической литературы,
передового педагогического опыта по проблеме.
2. Аналитико-диагностический.
- проведение диагностирования по проблеме (дети, педагоги, родители)
3. Основной этап.
- Разработка перспективного планирования экспериментальной
деятельности с детьми. Условия реализации.
4. Рефлексивный этап.
-Итоговая диагностика степени устойчивости познавательного интереса ребенка.
Работа с родителямиДовела до сведения родителей на собрании о начале работы по данной теме. Родители приняли активное участие в пополнении необходимого оборудования в детской лаборатории.
Месяц
	№п/п
	Тема	Задачи.	Интеграция образовательных областей	Планируемые результаты	
Сентябрь

	№1	Путешествие с капелькой	Создать целостное представление о воде, как о природном явлении.
Познакомить со свойствами воды (жидкая, прозрачная, без запаха, без вкуса, может разлиться из сосуда). 
Дать понятие о значимости воды в жизни человека; Воспитывать бережное отношение к воде.	Коммуникация: Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным находить слова противоположные по значению.
Познание: развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов…	Умеют называть свойства воды, его значение, умеют находить слова противоположные по значению.	
	№2	Вода не имеет цвета, но ее можно покрасить.	Определять свойства воды. Вода прозрачная, но может менять цвет. 	Коммуникация: обогащать и активизировать словарь за счёт существительных и прилагательных.
Познание: Формировать у детей познавательный интерес в ходе экспериментирования.	Умеют делать выводы, почему в воде видны предметы, в воде можно растворять красители и она легко окрашивается в любой цвет.	
	№3	Вода может литься, а может брызгать -значение воды в жизни растений,	Формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений	Познание: расширять знания о состоянии растений.
Коммуникация: способствовать формированию диалогической   речи у детей.	Умеют с интересом относиться к исследованиям и к проведению опытов, умеют делать выводы: вода может литься,  а может разбрыгиваться.	
	№4	Наши помощники: «Умный нос»	Познакомить с функцией носа , его строением.	Познание:  научить детей определить по запаху предметы. продукты, растения.
Коммуникация: развивать свободное общение с взрослыми и сверстниками во время диалога	Умеют определить по запаху, что находится в «киндерсюрпри-
зе»	
Октябрь	№1	Ветер, ветер ветерок.	Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека. Учить детей наблюдать, проводить опыты и самостоятельно делать выводы.	Познание: воспитывать интерес к экспериментальной  деятельности, продолжать развивать логическое мышление, воображение; любовь к природе. Коммуникация: активизировать словарь: ветер, ветрище, колючий, нежный. 	Умеют наблюдать, анализировать, сравнивать. Обобщать, делать выводы; использовать в своей речи прилагательные, согласовывать их с  именами существитель-
ными.	
	№2	Поиски воздуха	Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять   знания о воздухе, активизировать   речь и обогащать   словарь детей.	Коммуникация: развивать свободное общение с взрослыми и сверстниками в процессе проведения опытов, обогащать словарь детей (лаборатория, прозрачный, невидимый, легкий).
Познание: развивать наблюдательность, любознательность мышление, память. Познавательную активность.
	Умеют называть свойства воздуха (прозрачный, невидимый, легкий). Делать выводы в ходе   проведения опытов и экспериментов.	
	№3	Летающие семена	Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений, формировать умение сравнивать семена растений, воспитывать интерес к изучению растений.	Коммуникация: формировать у детей умение слушать   художественное слово, вступать в разговор в ходе беседы. 
Познание: закреплять знание осенних примет, воспитывать познавательный интерес к миру природы.
	Умеют называть приметы осени, проявляют интерес   к окружающей нас природе, в ходе игры называют семена растений.	
	№4	Бумага, ее качества и свойства.	Научить узнавать вещи , сделанные из бумаги, вычленять ее качества( цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина, впитывающая способность и свойства ( мнется, рвется, режется, горит).	Познание: Формировать познавательно   - исследовательский интерес методом исследования.
Коммуникация: формировать умение согласовывать слова в предложении.	Умеют называть свойства бумаги и ее качества. Проявляют интерес исследователь-
ской деятельности.	

	№1	Древесина , ее качества и свойства	Научить узнавать вещи. Изготовленные из древесины; вычленять ее качества ( твердость, структура поверхности- гладкая . шершавая; степень прочности: толщина) и свойства ( режется, горит, не бьется. не тонет в воде).	Познание: Формировать познавательно   - исследовательский интерес методом исследования.
Коммуникация: формировать умение согласовывать слова в предложении.

	Умеют называть свойства древесины и ее качества. Проявляют интерес исследователь-
ской деятельности	
Ноябрь	№2	Такие разные фрукты и овощи	Учить детей выделять общее строение семян ( наличие ядрышка). Побудить к названию частей строения семян: ядрышко, оболочка.	Коммуникация: формировать у детей умение слушать   художественное слово, вступать в разговор в ходе беседы. 
Познание: закреплять знание детей о фруктах и овощах, воспитывать познавательный интерес к миру природы.	Умеют называть названия овощей и фруктов, проявляют интерес   к окружающей нас природе.	
	№3	Плавающие и тонущие предметы	Дать представления о предметах плавающих и тонущих в воде. Развивать умение классифицировать по признаку: тонет, плавает .	Познание: развитие у детей познавательного интереса к окружающим нас предметам, их свойствам .
Коммуникация: воспитывать умение слышать и слушать воспитателя. Активизация словаря железный, пластмассовый,
каменный. деревянный	Умеют классифициро-
вать предметы по признакам : тонет, плавает. Используют в речи признаки предметов: деревянный, каменный, железный пластмассовый.	
	№4	Мех. Зачем зайчику другая шуба	Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе.	Познание: продолжать закреплять знания об окружающей нас природе; формировать представление о жизни диких животных зимой. Коммуникация: формировать умение говорить грамматически правильно.
 	Умеют отвечать на поставленный воспитателем вопрос.
Проявляют интерес к окружающей нас природе.	
Декабрь	№1	Песок,глина.	Учить выделять свойства песка и глины (сыпучесть, рыхлость); выявить почему песок и глина по-разному впитывают  воду.	Познание: развитие любознательности, расширение представлений о свойствах песка, глины. Коммуникация: формировать умение участвовать в диалогической речи, активизировать словарь за счет свойств песка и глины.
	Умеют называть свойства песка и глины. Отвечают на поставленные воспитателем вопросы.	
	№2	Волшебная рукавичка	Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.(магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с магнитом внутри)	Познание: формировать у детей познавательные интересы. Развивать любознательность, мышление, активность.
Коммуникация: активизация словаря, развивать логическое мышление, делать умозаключения.
	Проявляют любознательность и интерес к исследовательской деятельности.	
	№3	Металл, его качества и свойства	Узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики (структура поверхности, тонущий, прозрачность; свойства: хрупкость, теплопроводность)	Познание: способствовать развитию познавательного интереса в процессе практической деятельности.
Коммуникация: учить описывать предмет, грамматически правильно строить предложения, активизация словаря.	Владеет умением описывать предмет, называет характерные признаки соответствующие металлу.	
	№4	Мы - фокусники	Расширять логический и естественно научный опыт детей, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо.	Познание: формировать знания о свойствах магнита, развивать интерес и любознательность.
Коммуникация: учить делиться впечатлениями от проведения опытов и экспериментов; учить правильно, строить грамматические предложения.	Владеет навыком самостоятельного обследования предметов, называют свойства материалов.	
	№1	Как снег становиться водой.	Показать детям, что снег в тепле тает и становится водой. Талая вода – в ней мусор. Снег грязный. В рот брать нельзя.	Познание: развивать познавательные интересы через опытно –экспериментальную деятельность.
Коммуникация :
развивать речевую активность детей.
 	Умеют делать выводы и заключения.	
	№2	«Льдинка и снежинка»	Формировать исследовательские умения сбора информации об объектах неживой природы: снег и лед, сходство и различие. Развивать познавательный интерес к объектам неживой природы на основе сравнения анализа.	Познание: путем практического исследования побуждать детей делать выводы.
Коммуникация: развивать память, мышление, внимание, воображение. Рассказывать о свойствах воды.	Умеют называть сходство и различия снега и льда. Делают выводы и умозаключения.	
Январь	№3	Подарки волшебницы зимы	Продолжать знакомить детей со свойствами воды и  льда, воспитывать у детей чуткое отношение к окружающим.	Познание: развивать психические процессы и познавательный интерес к окружающему миру , неживой природе.
Коммуникация:
вводить в словарь детей прилагательные,  обозначающие свойства предметов.	Проявляют интерес к познавательно     исследовательской деятельности. Называют свойства льда ,снега воды.	
	№1	Волшебная кисточка	Получать оттенки синего цвета на светлом фоне, фиолетовый цвет из красной и синей краски.	Художественное творчество. Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности.
	Умеют подбирать цвета, путем смешивания красок.	
Февраль	№2	С водой и без воды	Помочь выделить факторы внешней среды необходимые для роста и развития растений   (вода, свет, тепло)	Познание: выявить необходимые условия для роста растения, формировать умение делать элементарные умозаключения о взаимосвязях. 
Коммуникация :
развивать речевую активность детей.	Умеют называть факторы внешней среды, влияющие на рост и развитие растений.	
	№3	Путешествие в мир стеклянных вещей	Познакомить детей со стеклянной посудой. Активизировать познавательную деятельность, вызвать интерес к предметам рукотворного мира, закреплять умение узнавать предметы, сделанные из стекла, определять его качества и свойства.	 Познание: Знать и называть свойства стекла, формировать интерес к познавательно исследовательской деятельности. Коммуникация: учить строить предложения грамматически правильно.	Умеют называть качеств ( толщина,
 ( прозрачность, структура поверхности) свойства 
( хрупкость, теплопроводность)стеклянных предметов, строят предложения грамматически правильно.
	
	№4	Как достают скрепку из воды.	Помочь определить какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе	Познание: формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
Коммуникация: учить называть свойства магнита, развивать речевую активность детей	Владеет навыками исследовательской деятельности, называет свойства магнита.	
Март	№1	Пузырьки- спасатели	Выявить , что воздух легче воды, имеет силу	Познание: формировать умение делать выводы и заключения в ходе экспериментирования.
Коммуникация: учить выражать свои мысли и заключения  предложениями.	Умеет с интересом относиться к исследованиям и к проведению экспериментов. Делают вывод , что легче , а что тяжелее. 	
	№2	Язычок помощник	Познакомить со строением и значением языка, поупражняться в определении вкуса продуктов	Познание : развивать любознательность, познавательные способности; Коммуникация: развивать речевую активность детей, учить диалогической речи.	Умеют  называть вкусы продуктов. Имеют представление о том , что язык помогает издавать звуки,
определить вкус продукта .	
	№3	Горячо- холодно	Познакомить со способом получения теплой воды ,развивать умение детей планировать свою деятельность, делать выводы. Воспитывать аккуратность при работе с водой .
	Познание: Учить видеть детей разное состояние воды (теплое, холодное). Учить делать умозаключение. Коммуникация: расширять словарь за счет прилагательных,   обозначающих свойства воды .	Умеют называть состояние воды, используя в речи имена   прилагательные, согласовывая их с именами существительными	
	№4	В мире пластмассы	Знакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы, помочь выявить свойства пластмассы - гладкая, легкая, цветная.	Познание : учить различать предметы из пластмассы называть его свойства. Развивать любознательность и интерес к исследуемым предметам.
Коммуникация: пополнять словарь детей за счет свойств пластмассы (гладкая, легкая, цветная).
	Умеют выделять предметы, сделанные из пластмассы, среди множества других предметов. Используют в своей речи прилагательные описывающие свойства пластмассы.	
Апрель	№1	Чудеса растений	Дать теоретические, практические умения и навыки по вегетативному размножению растений ( черенками) закреплять навыки ухода за комнатными растениями.	Познание : развивать любознательность, познавательные способности; воспитывать любовь к природе.
Коммуникация: расширять словарь за счет имен существительных (растение, корень, стебель, листья, цветы)
 	Дети знают, что растения можно сажать с помощью черенков с корнями и без корней.	
	№2	Нужен ли корешкам воздух	Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми мастями.	Познание : продолжать знакомить с комнатными растениями, со способами ухаживания за ними.
Коммуникация: расширять словарь за счет глаголов: сажать, поливать, ухаживать, вянуть, цвести.

	Называют комнатные растения.
 	
	№3	Почва
( песок, глина камни)	Расширять представления детей о свойствах почвы. Дать элементарные понятия о песке, глине, камнях.	Познание : знакомить детей с предметами неживой природы
Коммуникация: расширять словарный запас за счет называния свойств песка,глины, камней.
	Проявляют интерес к познанию и окружающей нас природе.	
	№4	Ткань, ее качества и свойства	Знакомить со свойствами, качествами и структурой ткани.	Познание : научить детей узнавать вещи из ткани, определять ее качества( толщина,  структура, поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства ( мнется, режется, рвется, намокает). Коммуникация: пополнять словарь детей за счет свойств ткани .	Умеют выделять предметы, сделанные из ткани, среди множества других предметов. Используют в своей речи прилагательные описывающие свойства ткани.	
Май	№1	Зачем растения вертятся	Показать детям, что для роста растениям необходим свет.	Познание : дать понятие о том, что растения – живые организмы и не могут жить без солнечного света и воды, формировать интерес к миру растений.
Коммуникация: расширять словарь за счет имен существительных – названиями комнатных растений. Совершенствовать интонационную выразительность речи.	Умеют делать выводы, что для роста растений нуден свет, что растения тянуться к свету. Умеют называть комнатные растения.	
	№2	«Солнечные зайчики»	Формировать представления о свойствах солнечных лучей	Познание : Понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).
Коммуникация: активизировать словарь детей, учить говорить детей грамматически правильно.	Может описать погодные явления. Называть свойства солнечных лучей.	
	№3	«Растениям – теплую водичку»	Дать детям понятие о влиянии тепла и холода на рост растений.	Познание : сформировать у детей интерес к исследовательской деятельности, развивать любознательность, наблюдательность.
Коммуникация: развивать диалогическую речь, пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении.	Умеют ухаживать за растениями на грядке.	
	№4	Волшебный песок	Формировать представления о свойствах песка, обучать навыкам экспериментирования с песком, обогащать тактильный опыт детей, развивать мелкую моторику рук, вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.	Познание: 
развивать активность и любознательность детей в процессе познавательной деятельности.
Коммуникация: 
активизировать словарь детей  словами
 « влажный», 
« сыплется», 
« струйкой», развивать речевую активность, коммун. навыки.	Умеют делать выводы в ходе проведения опытов, экспериментов, называют свойства песка.	
Список литературы:
1.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. « Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». М. ТЦ « Сфера» , 2001г
2. Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников».
Методические рекомендации – издательство Арки 2005г.
3. Журнал «Дошкольное воспитание» №11/2004г.
4. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,  М. А.Васильевой . Москва 2012 г.